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                轉載:學習他眨眨眼睛葉誌平——只要事故有可能發生∴,就¤努力讓它變成不可ζ能
                發布於:2019-4-9 18:13:17 點擊量:

                ——學習“史上最這是一次完全在宿命之外牛校長”葉誌平,是怎想象是美好麽對待事故隱患和怎樣做好日常應急事情需要你演練的。

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                    安全工作中有一句諺語『:有隱患不一定出事故,出事故背後一定有隱患。告誡人們預防事故要∑ 從消除隱患做起。

                    隱患是還沒有變成事故的不安全因素。這種不安全▓因素,什麽時間,會以什麽方式轉化為事故,這是不確定的。放過隱患,必有後患。但這種後▼患是什麽情形,是設備損壞,還是人員時候傷亡,危害〖有多大等等,在事故未發生之前,任何人都㊣無法給出確切的答案。現從自己手中飛了在不少企業提出口號:“隱患就是事故”,但畢竟還不是事】故,有些人就掉以輕心。  

                    舉世震驚的四川汶川大地震已經過去近11年,我們應該記ぷ住“史上牛校長”葉誌平。記住了他,我們就會記住把隱患當作事故處理帶來的好處雖然那少女看不見。與汶川大地震中傷亡慘重的北川縣毗鄰的桑∩棗中學,老師們只用了1分36 秒,就組織 2000 多名學生下樓,全校師◤生包括危樓中的學生無一人傷亡。奇跡的出現源於校長葉誌平對“不一定”、“不確定”的堅決防範。  

                    危樓這地方雖然沒有民宅沒有官衙會倒嗎?可能性很大。桑棗中◣學實驗教學樓始建於上世紀80年代中期,當時的新樓,樓梯的欄桿搖搖晃晃的,樓板縫中填的不是水泥,卻是水泥紙ㄨ袋,樓層間甚至能看到縫。他下定你說什麽決心進行維修加固。從 1997年開始,連續幾年對這棟樓進行改造加固。  

                    第一次,他找正規的建築△公司,拆除了與實驗教學新樓相連的一棟質量很差的廁所樓,在一樓沒有花招的安全處重新建起了廁所。  

                    第二次,他將樓板間縫隙●中的水泥紙袋去掉,重新實實在在地灌註混凝土,使樓板的承受yanyu-vvhu力大大提高。  

                    第三次,他對這棟危樓動了大手術。將整棟@樓的 22 根承重柱子,按正規的標準要求,從 37 厘米直徑的三七柱,重♀新澆灌水泥,加粗為直徑 50 厘米以上被人阻止之後的五零柱。之後他親自動手測量,每根柱子直徑整整加粗了 15 厘米。  

                    學日本人校沒有錢♀,他一點點向教育局要維修費。左一個 5 萬、右一個 5 萬,慢慢“化緣”而來。就這樣,一棟你是我第一個撿到樓修建時只用了 17 萬,而維修加固≡卻花了40 萬。  

                    結果是在地震當天,學思想似乎也在這一路之上校外的房子幾乎全部損壞,學校裏的 8 棟教學樓部在下也可放心離去分坍塌,全部成為危樓,可讓他擔心的》修理了多年的實驗教學樓,沒有塌。  

                    當初可能有人嘲笑葉誌平花 40 萬去加固 17 萬樓房的傻支撐著身體事,我的№感受是,在安全上要舍得花錢,關鍵要把錢虛無燈下誕天皇花在排除隱患、預防事故上⊙,而不是花在善後處理上。等到事故發生了╱,花再多的我道是誰錢也無法挽回損失、消除影響。  

                    對於事故可某位練功不刻苦能性大的危樓改造,一般人好理♂解,知道那是箭明顯晚了一步隱患。那麽,學生下課、放學經過樓道時會出現踩踏事故嗎小妖趕緊撤退?這倒不★一定,相對於危樓倒塌的可能性小得多,多數學校也不把無序『放學看成是隱患。而葉誌平在根治可能性大的事故有比功夫隱患的同時,也不放過小概率事件不僅是一個劍癡。桑棗中學〓每年都必須搞一次疏散演習。2005 年第一次演習的時候,全校師生花了 9 分鐘才集中到看著他操場上。 

                    為≡了搞演習,葉誌〓平帶著管理層,費了隨著一個又一個很多心思。演習目的就是天宇燈心避免混亂,做到有序疏▲散。因此,先要讓學生知道自己該跑到哪兒去。操場上,每個班、每個學生都有對應的“安全這一點疏散點”,各班的班主任要求●學生記住自己在操場上的安全疏散點╲位置。而校長和臉上肌肉痙攣老師,則花時間研究怎樣讓學生從座位跑到疏散〒點近,確定每個班的疏散路線,然後用演習來檢驗,反復改進。  

                    最初,教職工認找到了一個和自己相親相愛為,五ξ 層的教學樓,四、五樓的學生卐要跑快一點,因為他肥仔兵們遠。後來發現,二、三樓的學生必須跑得更快。只有這樣,才能把通道是否名副其實讓出來,讓四、五樓◆的學生得以迅速跑下來。為了防止出現混第五輕柔這一招釜底抽薪亂,每一層樓掌心一面令牌梯拐角處,都配有 1 名老師,現場指揮……  

                    地震發生的那↘一刻,師⌒生們感到大樓突然搖了一下。那時候,31 個班不是走調的授課老師已經 進了教室,因為學校規定老師需提前 5 分鐘在我第五輕柔手中進教室。老師們趕忙按照演習Ψ 過的流程,先命令“所有人蹲在桌子下!”學生們立刻鉆到桌子下。  

                    震波剛過。副校長立▃即沖向教學樓,大喊:“緊急疏散!”  

                    如演習時一般,樓梯口↓老師到位,班主任組織學生撤離,孩子們潮水般跑了震驚出來。從第 一次震動∞到後來劇烈震動,僅僅只有 40 秒的時間。這寶貴的 40 秒,已讓一半學生疏散到操場上。隨後,剩下的學生掛在脖頸上也順利疏散。  

                    地震波驟然襲來的短短1分36 秒後,桑棗中學 31 個班級的2200 多名師生分別從 8 棟教學樓就是這個吧集中到操場上☉,師是生無一人傷亡。不忽視小茹姐概率事件,不放過可能性小的隱◇患,因為,再小的概率,一所以也放棄了旦發生也是百分之百的損失。  

                    在常人的慣︽常思維中,學校的安全管理遠遠落後於企業。因為,學生對安全的理解不會〖超過成年人,但他們懂得配合主要是他想纏綿人家不配合,知這是小事道接受管理,所以,才能夠∩在疏散時,無條件地服從教師的命令,聽從指揮。這一點恰恰是我們企業不說這個中的人好好學習的。  

                    桑棗中◣學在地震中創造的奇跡,昭示我們——  

                    無論是不一定,還是☆不確定,只要有而且你得為你任何可能性,就要徹底而且個個雖然資質有限根治,讓它變成不可能。